DEBATEN CÓMO MEJORAR EL PASAJE DEL SECUNDARIO A LA UNIVERSIDAD

Se trató de un intento académico para “achicar las distancias” entre la educación media y superior. En medio de una polémica por los reiterados bochazos en el ingreso a las distintas facultades, se reunieron ayer representantes de 14 universidades nacionales con las autoridades de la cartera educativa bonaerense.

Discutieron una amplia agenda que contempló, además, los contenidos y la metodología de evaluación utilizada en los cuestionados exámenes de admisión que todos los años deja a cientos de estudiantes en el camino.

En la convocatoria de la Dirección General de Cultura y Educación (DGCE) bonaerense, los funcionarios expusieron a los rectores detalles sobre la reforma educativa y de diseño curricular prevista para la enseñanza media. “Queremos desprimarizar el 3º ciclo (7º, 8º y 9º años de la EGB) para volver a integrarlo al secundario”, explicaron.

También analizaron las dificultades que los estudiantes del Polimodal manifiestan en las evaluaciones de Matemática, Física, Química y Biología en la transición hacia la Universidad. Para Rafael Gagliano, investigador y jefe de asesores de la cartera educativa provincial, “hay que articular las enseñanzas media y universitaria con mucha fuerza. Si trabajamos en eso se podrá despejar el desencuentro entre la manera de enseñar y de evaluar” (ver La conflictiva…).

“Es importante que comencemos a transitar un mismo camino con las autoridades provincia les para encontrar una salida a un problema que nos preocupa a todos”, dijo el vicepresidente de la UNLP, Raúl Perdomo.

Para otros de los asistentes es un debate que “recién empieza” porque “no se puede limitar la falta de éxito de los estudiantes a la enseñanza de una ciencia. Es una realidad más compleja, que merece un análisis más amplio”.

La integración fue el principal eje de la reunión. “Intentaremos que los profesores universitarios den clases en las escuelas secundarias, que los chicos del Polimodal conozcan la Universidad y que aprendan a manejarse en ese ámbito. Esta será un tarea en conjunto para resolver los inconvenientes que los estudiantes enfrentan en el ingreso a las facultades”, dijo la directora General de Escuelas, Adriana Puiggrós.

Entre las propuestas, se evaluó la posibilidad de crear un espacio universitario para reforzar la formación docente y de esa manera promover “más herramientas pedagógicas en el más alto nivel”, agregaron los funcionarios.

A principios de mes, los 50 aspirantes a ingresar en la Facultad de Agronomía y Geofísica de la UNLP desaprobaron las evaluaciones de Matemática. En la carrera de Ingeniería, el resultado no fue mejor: más del 80% de los aspirantes no logró resolver los problemas de esa asignatura. Y a fines de enero, comenzó el curso de admisibilidad más temido por los alumnos: casi 1.500 jóvenes aspiran este año a comenzar la carrera de Medicina y, según las estadísticas, todos los años más de la mitad de los inscriptos no logra ingresar.