“El sistema educativo argentino se está volviendo muy inequitativo”

Lo manifestó Gustavo Iaies, especialista en la temática, en consonancia con los resultados de la evaluación Aprender 2017 que fueron ayer presentados por el presidente Mauricio Macri.

Gustavo Iaies (LT10)

El 62% de los estudiantes del último año de secundaria alcanzan niveles de logro altos en lengua. Pero apenas el 31,2% logran niveles “satisfactorios” o “avanzados” en matemática. De esta forma, en matemática los alumnos que quedan en el nivel “básico” o “por debajo del nivel básico” son el 68,8% del total a nivel nacional. En lengua, por el contrario, ese porcentaje es del 37,5%.

Estos datos se desprenden de los resultados de la evaluación Aprender 2017 que, durante la víspera, presentó el jefe de Estado, Mauricio Macri.

A la hora de analizar y reflexionar sobre las cifras, pero también sobre su implicancia para la educación argentina, Gustavo Iaies –especialista en la temática– señaló que “si uno le saca a esos resultados el carácter de escuela y lo compara por nivel socioeconómico va a dar lo mismo. Cuando uno mide alumnos en escuelas de gestión privada lo que está midiendo es clase media, media alta. Cuando uno alumnos de escuelas de gestión estatales está midiendo clase media, media baja. La verdad es que el sistema educativo argentino se está volviendo muy inequitativo”, subrayó al ser consultado hoy por LT10.

En ese orden, adujo que “es muy grande la diferencia entre quienes tienen buenos resultados y los que tienen malos resultados. Tenemos que trabajar muy fuerte sobre la educación pública de gestión estatal, pero también tenemos que mirar qué nos está pasando con las diferencias socioeconómicas”.

Iaies evocó que nuestro país “históricamente no tenía tanta diferencia entre niveles y hoy esa diferencia se está volviendo más importante. No estamos logrando que pibes de distintos sectores compartan el pupitre. La escuela donde estaba la hija del mecánico y la del médico no la estamos teniendo más”, planteó.

Desde su perspectiva, es menester observar qué sucede “en las escuelas de gestión estatal donde tenemos tantos problemas para retener chicos”.

Ante el interrogante sobre si el núcleo del problema se concentra en la escuela o en la sociedad, el especialista hizo hincapié en que los resultados difundidos ayer “miden la mitad de los pibes de esta sociedad, la (otra) mitad ya está fuera de la escuela cuando uno mira quinto año”.

Al hacer foco sobre el nivel socioeconómico, “está claro que el 15% de los sectores más altos es el 75% de pibes que se quedaron afuera de sectores más bajos. Lo primero que hay que decir es que la mitad de los pibes ya está fuera del sistema”, definió.