FILMUS DIJO QUE EL 2006 SERÁ EL AÑO DEL DEBATE PARA “UNA NUEVA EDUCACIÓN”

El funcionario aclaró que “no se va a poder homogeneizar de un día para el otro, porque ello atentará contra la fuente laboral de muchos docentes”.

“De un año a otro no va a haber un solo sistema, son tantas las diversidades que tenemos que es imposible hacerlo de un año a otro, pero sí vamos a avanzar paulatinamente en esa dirección”, indicó el ministro.

En una entrevista en los estudios de radio Continental, Filmus remarcó que “en el 2006 se dará un debate profundo para la discusión de qué proyecto argentino necesitamos en la educación para el siglo XX”.

“Hay que hacer un debate muy cuidadoso, que no perjudique a los docentes, pero que sí signifique la apertura de una nueva educación”, enfatizó.

Mencionó que “tenemos 24 sistemas educativos diferentes, incluyendo el de la Ciudad de Buenos Aires, en los que hay subsistemas diferentes también…hay 53 formas de articulación diferentes entre EGB 1, EGB 2, EGB 3 Y Polimodal”.

En el extenso reportaje, Filmus admitió la desigualdad que se produce a causa de la diversidad de sistemas educativos en todo el país, con “lugares donde los chicos pueden pasar con previas y otros no, lugares donde se reciben con 6, otros con 7, donde hay exámenes, donde no”.

Además, subrayó que “este año el gobierno nacional ha decidido enviar el presupuesto educativo” con un aumento, entre ellos para las universidades nacionales, que recibirán 400 millones de pesos más de lo que estaba estipulado hace dos semanas.

“Hace mucho que no se invierte en infraestructura universitaria y desde el año pasado tenemos un programa muy fuerte para que todas las universidades puedan construir más edificios, hay más alumnos y necesitan más espacios”, explicó.

Consultado sobre el cambio de rol de las escuelas por la grave crisis económica, reconoció que “la escuela tuvo que hacerse cargo de todo lo que la sociedad no se hizo cargo”.

“Eso obligó a que la escuela dejara de lado lo pedagógico como elemento central y le dedicara tiempo a otros aspectos que lo debiera atender otras instituciones: un maestro despioja, atiende los problemas de comida, los problemas de violencia, los problemas de salud”, apuntó.

Agregó que “entonces la enseñanza, que era el elemento central y principal por el cual se creó la escuela, dejó de ser en muchas escuelas el eje central del debate”.