FINALIZÓ EL CONGRESO EDUCATIVO ORGANIZADO POR AMSAFE

Durante cuatro jornadas, más de 1,500 docentes y una decena de especialistas se dieron cita al Congreso Educativo Provincial, en la sede de las escuelas N° 440 y N° 441, Simón de Iriondo y Victoriano Montes de nuestra ciudad.

Organizado por la Asociación del Magisterio de Santa Fe (Amsafe) el encuentro pretendió constituirse en un espacio provincial de debate y participación para construir consensos sobre una propuesta educativa alternativa.

Según explicaron sus responsables, la propuesta surgió ante la necesidad de poner en discusión las consecuencias de la aplicación de la Ley Federal de Educación (1993) en nuestro país. Así, uno de los objetivos primordiales del encuentro fue establecer los lineamientos para una nueva ley de educación nacional “que eduque y haga escuela para la inclusión social y la emancipación”.

Con esa meta, cientos de maestros provenientes de distintos puntos de la provincia reflexionaron acerca de las propias prácticas con relación a la complejidad de los actuales procesos políticos, económicos, culturales y sociales.

Por este motivo se convocó a varios expertos en educación, como Graciela Frigerio, Ovide Menin, Chiqui González, Isabel Requejo, Estela Maldonado y Patricia Redondo, entre otros.

LOS PANELISTAS

En el día de ayer se desarrollaron cinco paneles que abordaron aspectos “centrales de la crítica al modelo educativo impuesto por la Ley Federal de Educación”, tanto en su aplicación nacional como provincial. Además, se reseñó la historia de luchas del magisterio y “su aporte desde una concepción gremial al movimiento pedagógico”, sostuvieron desde Amsafe.

En el panel “Reformas educativas de los 90. Conocimiento y poder”, Stella Maldonado y Myriam Feldfeber comentaron “las múltiples trampas con las que se impuso un esquema de destrucción del sistema educativo”, destacando el “corrimiento de la responsabilidad del Estado en el docente y la comunidad bajo falaces argumentos descentralizadores”.

Silvia Serra y Chiqui González destacaron en el panel “Educar entre el aburrimiento y la diversión”, el papel del juego como modo de aprendizaje, rescatando “el cuerpo negado por una pedagogía centrada en el disciplinamiento”.

Por otra parte, Guillermo Ríos, César Oxley, Luciano Alonso y Marta Maffei abordaron en el panel “Maestros/as militantes de la vida”, el origen del sindicalismo docente.

Por la tarde, la especialista Ana Lorenzo recorrió los años 90, haciendo hincapié en el papel jugado por el movimiento pedagógico nucleado en las organizaciones sindicales del sector.

Finalmente, Ovide Menin, Liliana Sanjurjo y Oscar Caamaño reflexionaron acerca de los “criterios extorsivos” de acreditación de instituciones en el nivel superior, la profundización de un perfil empresarial de la formación docente.

TRABAJO EN COMISIONES

En el día de hoy los participantes trabajaron divididos en grupos, donde debatieron sobre Educación Inicial, Primaria, Media, Técnica, Superior, Especial y Adultos.

Según explicaron desde el gremio, el trabajo en comisiones tuvo como objetivo “producir despachos que permitieran establecer criterios para aportar al debate de una nueva ley de educación en la provincia y el país”. De esta manera, para cada uno de los ejes se planteó abordar el impacto de la Ley Federal de Educación, los objetivos del nivel, sujeto de la educación, estructura y currículum.

Las actividades continuaron con el plenario general de conclusiones, las disertaciones a cargo de Isabel Requejo, Jorge Cardelli, Walter Formento, Roberto Baradell (Suteba), Sergio Soto (Utre) y Marta Madoz (Agmer), y la mesa de cierre a cargo del secretario general de Amsafe, José María Tessa, y el secretario general de la Ctera, Hugo Yasky.

HUGO YASKY, EN EL CIERRE

El secretario general de Ctera, Hugo Yasky, comentó que las convulsiones en el sector docente son propias de un modelo educativo “colapsado”: “Esto no sólo es explicable desde la lógica de la demanda salarial, sino que incide fuertemente el hecho de que estamos con un modelo educativo inmerso en una crisis estructural”. Afirmó que “hoy tenemos un modelo que hace inviable un sistema educativo nacional”.

Considera que para dar fin a los extendidos conflictos docentes del país “no basta con correcciones salariales si no hay un cuestionamiento profundo del modelo educativo”: “La crisis no tiene salida si no encontramos solución al tema del financiamiento, reposicionando al Estado nacional nuevamente como responsable -junto con las provincias- de los salarios y de las escuelas”.

Explicó que Ctera convoca para el próximo miércoles al Consejo de Secretarios Generales, donde se evaluará la propuesta que el Ministerio de Educación se comprometió a presentarles: “Vamos a analizar en qué medida responden a las propuestas que elaboró Ctera, y en función de eso vamos a resolver qué hacer”.

Explicó que ante la acentuada conflictividad del sector, se “pretende demostrar que la única preocupación del docente es la reivindicación salarial, pero en realidad acá se está disputando un nuevo modelo educativo”. Remarcó la importancia del Congreso organizado por Amsafe “porque hay una activa participación, y porque estamos convencidos de que hay que generar una propuesta educativa democrática, construida desde la base docente, porque no hay reforma que se pueda sostener en el tiempo si no cuenta con la participación de los propios educadores”.

PRIMERA EVALUACIÓN

Para el Secretario General de Amsafe, José Tessa, hubo un nivel de compromiso “muy alto” en los docentes, vinculado con “la necesidad de generar una escuela pública al servicio del pueblo”. Explicó que la meta “es producir un concepto común de qué sistema educativo queremos, que será trasladado luego al Congreso Nacional de Ctera”.

Agregó Tessa que producirá un documento que circulará en las escuelas “para que se rediscuta, lo que permitirá que toda la comunidad educativa santafesina participe del debate educativo”. Por último, afirmó que en los docentes existe un “verdadero rechazo hacia la Ley Federal de Educación”, así como la “necesidad de una ley nueva que plasme un nuevo modelo educativo”.