INGRESANTES A CIENCIAS ECONÓMICAS NO SABEN QUIEN ES EL MINISTRO DE ECONOMÍA

A las autoridades académicas les sorprendió que un 78,2 % del alumnado no pudiera definir el concepto básico de empresa y que “el principal problema observado fue la dificultad que poseen -los estudiantes- a la hora de redactar”.

En cultura general un 44 % de los 1.766 ingresantes sólo conocía el nombre de uno de estos tres funcionarios nacionales: vicepresidente, ministro de Economía y ministro de Educación. Y sólo un 7,7 % conoce los nombres de las tres personas que ocupan esos cargos, indica de manera textual el diario El Día de La Plata.

Más cerca aún de los temas que se estudian en Económicas, el 81,1 % de los ingresantes no logró explicar el significado de, por lo menos cuatro de las siguientes siglas: FMI, PBI, BCRA, OMC, MERCOSUR, ALCA, EMI, y EMAE.

En matemática se pidió responder sobre temas que se consideran básicos. Se planteó despejar una X, un sistema de ecuaciones con dos incógnitas y despejar una X cuadrática.

El test fue realizado por los estudiantes en las primeras clases de una de las tres asignaturas de primer año con las que se ingresa a los estudios para contador, licenciado en administración de empresas o en economía, entre otras orientaciones. Tiene como objetivo brindar a las autoridades académicas un diagnóstico sobre el nivel con el que llegan a los estudios superiores.

A partir de lo que expresan los estudiantes se definen pautas de trabajo en las cursadas. La Facultad también está embarcada en un programa que promueve la articulación con el ciclo Polimodal y se usa esa información para enviar informes a los colegios secundarios.

Aprobados

Según se informó desde el decanato, la prueba que se tomó a fines de febrero a 1.766 alumnos arrojó una tasa de aprobación del 68,4 % y en promedio un 47,7 % de respuestas acertadas a las 15 preguntas que se plantearon en total. Se tomaron módulos sobre conceptos básicos de economía, contabilidad, administración, cultura general (actualidad, geografía, historia) y matemática.

Los rendimientos más bajos se obtuvieron en matemática y administración: sobre un total de 20 puntos, en promedio sacaron 7,5 y 8 respectivamente. En los otros quedaron entre 10 y 11 puntos. Sólo 2 alumnos sacaron entre 90 y 100 puntos y 23 se acercaron un poco al rendimiento óptimo llegando a la franja de los 80 y 90 puntos.

No obstante, los ingresantes de este año mejoraron un poco el rendimiento con respecto a lo que habían hecho los de 2003. Entonces, el promedio general para un examen de características similares (más largo que el de este año, pero con la misma temática) había sido de 29 puntos sobre 100 y sólo el 22 por ciento de los estudiantes pudo aprobar.

El secretario académico de Económicas, Martín López Armengol, analizó sobre la performance que “lo que más nos preocupa son los conocimientos que en la facultad no van a aprender. Porque sobre economía o administración van a aprender, pero nos sigue preocupando mucho el área de los conocimientos generales. Creo que a los 17 ó 18 años deberían saber quién es el vicepresidente o el ministro de Economía o Educación”.

Este año también mostraron falencias que se atribuyen a la formación del secundario exámenes en Ingeniería, el Observatorio, Ciencias Exactas y Odontología.

En Económicas creen que la clave para mejorar está en fortalecer el contacto de la universidad con los colegios. El profesor contó que en 2003 recorrió varias escuelas de la región para entregar los resultados del examen anterior y conversar con los directores sobre lo que llevan los estudiantes a la universidad. “Todos coincidieron en que hay poca formación en matemática y también en el poco interés -de los adolescentes- por los conocimientos generales e informarse más allá de lo que da la escuela. Creo que esto va más allá del Polimodal, es un problema general”, concluyó López Armengol.