Insisten en universalizar la educación desde el primer año

Desde la Organización Mundial para la Educación Pre- Escolar aseguran que en cuanto a la “democratización de la educación para niños de 4 y 5 años el país viene bastante bien” pero no así para los niños de 1 a 3 años en donde “la escolaridad se convierte en un privilegio y deja de ser un derecho”.

Mercedes Mayol Lassalle (LT10)

Mercedes Mayol Lassalle, vicepresidente regional para América Latina de la Organización Mundial para la Educación Pre- Escolar, explicó esta mañana que “la primera etapa de la vida es la más flexible, la más llena de posibilidades para el sujeto humano y promueve la construcción de la su subjetividad, de su personalidad y de ciudadanía”.

“Eso quiere decir que los niños tienen derechos: A la sobrevivencia, a la identidad, a la participación, a construir su ciudadanía y participar de la cultura”, continuó la especialista al tiempo que indicó que “vivimos en un continente muy desigual donde hay muchos niños en riesgo” y por esto “las políticas de crear jardines infantiles son muy importantes para la infancia, para el presente y el futuro de los países y de las ciudades como Santa Fe”.

Asimismo remarcó que por lo general “en los sectores medios hay cosas que las tenemos naturalizadas como comer en familia y esto no es algo común porque los niños o no comen o comen en lugares comunitarios y sabemos que las tempranas interacciones con la familia, con los vecinos, la comunidad son muy enriquecedores y necesarios para los niños”.

Consultada acerca de la situación de nuestro país en particular, Mercedes Mayol Lassalle, afirmó que “estamos bastante bien en cuento a la democratización de la educación de 4 y 5 años porque fue muy importante la decisión de la obligatoriedad”, sin embargo, sigue habiendo “un núcleo duro de chicos que no acceden y suelen estar identificados con las poblaciones más pobres y de comunidades originarias”.

Por otro lado, “cuando vamos a las edades menores es más complicado el acceso porque los niños de 1 a 3 años de los sectores medios pueden pagar una cuota- mientras que otros no- y la educación infantil se transforma en un privilegio y no en un derecho”, finalizó.