LA CTERA DELINEA SU PLAN PARA LA NUEVA LEY DE EDUCACIÓN

El Secretario Gremial de la Ctera, José Mária Tessa, fue consultado por LT10 sobre la discusión generada a nivel nacional por la posible implementación de una nueva ley de educación.

Al respecto, se mostró satisfecho de que exista un “firme compromiso de generar un proceso de discusión a nivel nacional (…) creo que se abrió la discusión y debe ser aprovechada porque así como nosotros pujamos para un lado hay otros que lo hacen en contra, en pro de sus intereses y sabemos que la pelea no es fácil”, destacó.

En ese sentido, confirmó que el debate se dividirá en “dos jornadas para trabajar con los docentes y con la comunidad y generar una propuesta de consenso de la sociedad argentina que garantice la revalorización de los maestros, la educación gratuita, el conocimiento y el aprendizaje, etc.”

Asimismo el licenciado Secretario General de la Asociación del Magisterio de Santa Fe (Amsafe) afirmó que la idea de los organismos que nuclean a los docentes públicos es lograr “una escuela media obligatoria, porque el proyecto educativo no va separado del proyecto de Nación y para garantizarlo hay que poner mucha plata en becas, en estructuras, en didáctica. Esto se relaciona con la ley de financiamiento integral de la educación”.

En tanto, explicó que la intensión es “volver al esquema de primaria y secundaria con una currícula muchos más amplia y rescatar materias humanísticas que nunca debió perder la escuela argentina”.

Por otra parte calificó de “imprescindible” la posibilidad de renacionalizar la educación para generar un piso de igualdad para docentes y alumnos de todo el país”.

Por su parte, Hugo Yasky, Secretario General de la Ctera aseveró que desde el gremio pretenden “discutir y reafirmar la responsabilidad indelegable del Estado en la concreción de políticas junto a los docentes”.

“Vamos a proponer que no se pueda incluir la educación en los tratados de libre comercio para evitar que sea considerada una mercancía, además de la inclusión de los docentes como sujetos de la política educativa”, señaló.