SÓLO EL 20% DE LOS CHICOS MARGINALES TIENE UN DESARROLLO COGNITIVO NORMAL EN SANTA FE

El Movimiento Los Sin Techo, organización presidida por el Padre Atilio Rosso, realizó una investigación sobre los “Procesos Cognitivos y Aprendizajes Escolares en los Niños de Barrios Marginados de Santa Fe”. Para ello, se trabajó con 112 chicos de entre 4º y 6º año del EGB, pertenecientes a los barrios Chalet, Chaqueño, Villa Oculta, Abasto, Villa Hipódromo, San Lorenzo, Barranquitas, La Ranita, Pompeya, San Lorenzo y Arenal.

NOTIFE tuvo acceso a las conclusiones del informe realizado por los especialistas en base a la información recogida, que pone la voz de alerta acerca de la efectividad de la enseñanza que actualmente se brinda en las escuelas de la provincia. El trabajo lleva el nombre “Educación y Salud: ayer y hoy. 1992-2003”.

Según la investigación, en relación a las pruebas de inteligencia en General, “del total de niños evaluados, sólo el 20% estaba incluido en lo que se considera como el nivel del desarrollo normal de la capacidad cognitiva”.

En cuanto a la capacidad de aprendizaje inmediato y momentáneo, “la mitad de los niños presentó capacidades inferiores” y se observó durante las pruebas “graves falencias en la destreza visomotora, en especial en el manejo del lápiz, la rapidez y la precisión”. También se detectó una significativa dificultad para comprender material nuevo, así como en la atención y concentración, y en la capacidad para aceptar patrones sociales dados en las consignas de la prueba”, lo que denota un “índice de la inteligencia general baja”.

Según la evaluación de la memoria inmediata, “el 61% mostró una marcada falencia en este punto, básico para los aprendizajes”, lo que “es un indicio importante asociado a varios tipos de desorganización orgánica o funcional”. Ello, puede “mostrar un autocontrol pobre, ansiedad e incapacidad para suspender pensamientos irrelevantes para la ejecución de una tarea”. “Las dificultades en la retención momentánea de un dato, afecta la capacidad para comprender consignas dadas por el docente, atender la continuidad de una explicación, el argumento de un cuento, así como el manejo de varios datos al mismo tiempo para la resolución de un problema matemático”.

“Los chicos presentan dificultades en el manejo básico de la escritura. Escriben en forma ilegible, incluso para ellos mismos” se informó a través de Los Sin Techo. Se agregó que “los niños presentan ritmo y tiempo de aprendizaje escolar muy lentos”, “desencuentro institucional que muchas veces, atado a las exigencias del sistema y el tiempo real de aprendizaje del niño, es otra de las causas del fracaso escolar”.

El informe relata que “esta situación en el ámbito escolar marginado, se transforma en una gran problemática ante la imposibilidad material (por hacinamiento escolar, falencias edilicias, etc) del docente para atender particularmente ésta demanda de focalizar esta tarea y aclarar reiteradamente las consignas”.

Por otra parte, “el 10% de los niños mostraron escasa capacidad de tolerar la frustración, de controlar la ansiedad que le provocaba la tarea evaluativa, dándose situaciones de abandono e incluso de actuación impulsiva para finalizarla”. “El niño con muchas dificultades en el aprendizaje llega a generar rechazo por los contenidos y la institución escolar en sí”.